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Comprensión de Textos


LA LECTURA CON EXTRAPOLACIÓN

Este tipo de lectura y ejercitación, representa el más alto grado de la capacidad creativa, a partir de la comprensión de un texto.    

Implica, en efecto, usar el mismo texto o un detalle de el, como un trampolín para llegar a dimensiones insospechadas, para saltar a través de cualquier conocimiento hacia un nuevo campo. Supone crear casi todo a partir de un punto de apoyo suministrado por lo escrito.

Son preguntas que conducen a la extrapolación, las siguientes, que surgen del texto de la Historia dinámica.

— ¿Qué ocurre hoy con las relaciones de Egipto y otros países del cercano Oriente?

— ¿Establece Sarmiento, en Facundo, alguna relación entre el medio y el hombre, que explique el caudillismo?
 

Otras preguntas de extrapolación pueden surgir del texto de Física, sobre el problema de la presión y el Principio de Arquímedes.

— ¿Son igualmente resistentes los materiales utilizados en la construcción de barcos y en la de los submarinos?

— ¿Por qué los astronautas toman los líquidos, de envases herméticos, dentro de las astronaves?

 

ACTIVIDADES
a - Leer el siguiente texto y formular el problema o a cuestión y su conclusión.

b - Releer el capitulo de física trascrito anteriormente sobre la presión en el interior. Reformular el problema.

c - Síntesis de las conclusiones:
 

El aire y sus parientes
Es extraño que exista una palabra para designar algo que, en rigor, no existe: el “reposo”.

Hacemos distinción entre materia viva y materia muerta; entre cuerpos en movimiento, y cuerpos en reposo. Este es un punto de vista primitivo.

Lo que parece muerto, una piedra, por ejemplo, está en realidad en eterno movimiento. Lo que ocurre es, simplemente, que nos hemos acostumbrado a juzgar por apariencias exteriores, por las impresiones engañosas que recibimos a través de nuestros sentidos.

Tendremos que aprender a describir las cosas de un modo nuevo y más exacto. (Fesquet, A., op. cit.)

 

Análisis de un fragmento
DIVISIÓN DE UN FRAGMENTO EN UNIDADES SIGNIFICATIVAS CONFORME CON EL CRITERIO DEL AUTOR

Se han elegido como ejemplos iniciales dos textos. En el primero, se explican con cierto detalle los ítems que el programa pide; en el segundo, el análisis se desarrolla como una organización más discursiva. Además, en el texto histórico se atiende, en especial, a la distribución en párrafos, mientras en el estudio literario se pretende analizar internamente las relaciones en un mismo párrafo.

 

La Revolución de Mayo (1810)
Causas y antecedentes. La semana de Mayo. Cabildo abierto del 22 de mayo de 1810. El 25 de Mayo de 1810. Obra de la Primera Junta.

1. La Revolución de Mayo es la culminación de un proceso similar al de una persona que alcanza su mayoría de edad y aspira a regirse por sí misma sin que ello implique desconocer cuánto pueda deberle a sus mayores.

2. Es decir que, a principios del siglo XIX, los intereses criollistas (políticos, económicos, sociales y culturales) exigían ya el alejamiento de la tutela de la corona española, y la libertad de gobernarnos por nosotros mismos.

3. Por eso tendrá lugar la Revolución de Mayo cuyo triunfo se debe por igual a la minoría culta que la concibió y la dirigió y a la m del pueblo que la apoyó y que proveyó la fuerza armada para sostener la lucha que sobrevino.

4. Si se produjo en 1810 fue porque recién entonces se dieron todas las circunstancias necesarias para que tuviera lugar: la evolución de las ideas típicas del siglo XVIII la aparición de los Estados Unidos como nación independiente de América, la Revolución Francesa, los sucesos revolucionarios en nuestro suelo, la invasión de Napoleón a España y la existencia de un buen número de patriotas con cultura y personalidad suficientes para encabezar el movimiento.

5. La tarea no fue fácil porque el enemigo (en aquellos días, España) era también capaz y poseía mucha fuerza. La lucha, primero en las reuniones del Cabildo y más tarde en los campos de batalla, fue larga y nos vinculó con otras colonias americanas que, también en 1810, y por causas iguales a las nuestras, iniciaran su movimiento emancipador.   (Turrens, Juan F., op. cit.)

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EL SER HUMANO QUE ESTUDIA Y DESARROLLA SUS APTITUDES INTELECTUALES Y EMOCIONALES, TIENE MÁS POSIBILIDADES DE PROGRESO EN LA VIDA,
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