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III. LA LECTURA ANALÍTICA CONNOTATIVA

1. Las afirmaciones fácticas

Una lectura más despaciosa y detallada del texto conducirá a una ajustada comprensión de sus contenidos y al reconocimiento preciso de lo fundamental y sus relaciones con lo accesorio, a separar lo que es realmente superfluo (en el texto se marca con bastardilla).

Funcionarios del Cabildo, sin ser regidores, lo eran: el escribano que redactaba las actas y daba fe de lo inserto en ellas, el tesorero, el mayordomo, el maestro, etcétera. El número de funcionarios variaba según las posibilidades de cada ciudad.

Pero, además, se podrán detectar algunos aspectos que traducen las connotaciones sugeridas por el autor.

En primer lugar, deberá reconocerse si existen afirmaciones fácticas, es decir, un hecho o un grupo de hechos que apoyan la idea principal. Hay que saber si son realmente la prueba de la verdad de la afirmación.

Cuando en un texto analizado se enumeran todos los hechos que provocaron el estallido de 1810 (ideas del siglo XVIII, Revolución de los Estados Unidos, Revolución Francesa, etcétera) y se comprueba su verdad; la aseveración del autor queda bien afianzada.

Si se produjo en 1810 fue porque recién entonces se dieron las circunstancias necesarias para que tuviera lugar.

Pero, a veces, las afirmaciones fácticas (de hechos) pueden ofrecer algunas incorrecciones que entorpecen la comprensión y desvían el sentido de lo aseverado.

 

Posibles fallas:

a) Estas afirmaciones, para ser correctas, deben ser verdaderas. Si se dice los argentinos juegan bien al fútbol, este enunciado no es aceptable. Es ambiguo y parece significar todos los argentinos juegan bien al fútbol.

 

b) Hay casos en que se eligen textos o expresiones tendenciosas que pretenden favorecer el criterio del autor. Se trata de una mala selección’ de datos que, evidentemente, no ofrecen la garantía de una posición objetiva. Por ejemplo:

Ha muerto la era del libro; en efecto, las historietas, la televisión, la radiotelefonía lo están suplantando como medios de información.

Esta posición tan discutible se apoya sobre hechos no evaluados convenientemente.

 

c) Se presentan argumentos no lógicos.

La independencia americana significó la lucha en .contra de España.

Brasil es una república americana. Por lo tanto, Brasil luchó contra España.

Estos errores de argumentación se llaman falacias.

 

2. Limitaciones y supuestos

En las consideraciones previas, el autor se ciñe a presentar los acontecimientos históricos como el resultado de un proceso de maduración cuyas causas pueden establecerse con claridad, explicándolos, razonándolos. De aquí se deducen los supuestos que guían la organización del libro y que aparecen explícita mente en el prólogo.

En muchísimas ocasiones se ha comprobado que la Historia razonada, bien explicada, interesa sobremanera a los mismos que creyeron vérselas con una insulsa serie de hechos y nombres más o menos aislados entre sí. (Turrens, Juan F., op. cit.)

Apoyándose en esos principios, el autor no se limita a la enumeración de los hechos (nombres, fechas, actuaciones, etcétera), Sino que utilizará la vía lógica de la argumentación, del razonamiento, haciendo hincapié en la relación causa-efecto.

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