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Comprensión de Textos
a

MEDIOS EMPLEADOS PARA LA SELECCIÓN
DE CONTENIDOS

Ya se indicaron a lo largo de este texto los métodos para separar las ideas principales de las secundarias, a fin de precisar:

— Cómo las unidades significativas suelen coincidir con un párrafo formado por una idea fundamental, las accesorias que lo complementan y los detalles que se pueden eliminar.

— Cómo el esquema de contenido establece bien los niveles jerárquicos de los conceptos y cuáles de éstos son desechados en una síntesis. Además, la diagramación permite re conocer y conectar más fácilmente las relaciones internas de cada párrafo y las de los párrafos entre sí.
 

Las ayudas visuales
No hay que olvidar en el análisis del fragmento la presencia de ayudas visuales que lo aclaran, lo enriquecen o permiten las extrapolaciones En la primera parte ya se trató con detenimiento este terna; se pueden aplicar aquí las mismas técnicas.

El lenguaje

Antes 4e comenzar con el estudio lingüístico de los fragmentos, capítulos, etcétera, conviene tener en cuenta:

a) La clasificación de los textos.

b) Las variedades lingüísticas.

LA CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS. EL LENGUAJE INFORMATIVO

Suelen organizarse distintos sistemas, basados en diferentes criterios:

 

LAS VARIEDADES LINGÜÍSTICAS
Dado el carácter de esta materia, la distinción que más interesa es aquella que tiene en cuenta el tipo de lenguaje: informativo, apelativo o activo. Esta clasificación se basa en las funciones del lenguaje que se determinan mediante el análisis del proceso de la comunicación.

Los libros o fragmentos que se han analizado pertenecen al tipo informativo, que aquí oponemos a la obra literaria por la intención de la información.

La obra literaria, además de informar agrega al efecto esté tico, el deseo de causar una impresión de belleza en el lector:

Los procedimientos de análisis son, pues, bastante diferentes. Y de ellos no se hablará en esta obra, aunque se ha hecho alguna referencia en la primera parte, para que se destaquen mejor los rasgos del texto informativo, cuyas características son:

Lenguaje general

Lenguaje técnico (no en todas las ocasiones)

Lenguaje formal

Lenguaje culto

Lenguaje escrito

Puede resultar útil repasar los llamados niveles de lengua. Enunciaremos algunas parejas, porque los sistemas no se excluyen:

 

 

Se considerarán también dos manifestaciones del lenguaje, según el canal que se utilice para su transmisión.

Lenguaje oral: se vale de las ondas acústicas

Lenguaje escrito: se vale de los signos gráficos.

En cada una de estas modalidades pueden presentarse los tipos y niveles antes señalados.

En un mismo texto pueden aparecer varios tipos y niveles, siempre que sean compatibles. Ya se indicó qué tipos y niveles exige el texto informativo.

Es un problema complejo determinar cuál es el criterio apropiado para establecer las pautas de corrección lingüística. Una definición que considera los aspectos más significativos sobre el buen uso idiomático es la siguiente:

La lengua correcta es la lengua “standard” utilizada por hablantes escolarizados, por lo menos con el ciclo básico o el secundario; que no posea forma estigmatizantes (dea, estea, haiga, dotor) y que se adecue a la situación comunicativa. (Soler, Luis M., Pautas para la corrección lingüística. En preparación.)

Hay aquí distintas variedades lingüísticas: lengua general, lengua vulgar (dea, estea, etcétera), voces técnicas de la lingüís tica (hablante, estigmatizante), de las ciencias de la educación (escolarizado ciclo básico).

Cuando se analiza un texto informativo es necesario distinguir si no se han producido desajustes en el uso de las variedades lingüísticas (tipos y niveles) que hemos señalado. Por ejemplo, cuando en un escrito informativo se utilizan formas características de la lengua expresiva.

Los habitantes de esta ciudad alcanzan a cincuenta millones. ¡Dios mío! ¡Qué multitud!

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