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"Lo fundamental de todo proceso pedagógico es el aprendizaje y no
la enseñanza. Es el aprendizaje
del estudiante y su participación el logro deseado."
(Unesco, 1995)




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ESPERA MUCHO DE TI MISMO/A

En un estudio realizado sobre los profesores de escuelas secundarias de Estados Unidos, se reveló que, cuando demostraban esperar mucho de sus alumnos, ellos elevaban, por este solo hecho, en 25 puntos sus pruebas de C.I. (Coeficiente Intelectual).

El re-estímulo
El re-estímulo es el proceso por medio del cual la acción iniciada por un sujeto proporciona ulterior fuente de estímulo. Así, las consecuencias influyen en sus actos sucesivos.

Por ejemplo, si te propones una meta como terminar en una semana la lectura o el estudio de la mitad de una materia y llegas a tu cometido, el re-estímulo significa que este logro te dará nuevas energías, entusiasmo y confianza para continuar para terminar con esa materia, y este proceso continúa afirmándose a si mismo y expandiéndose a las demás materias de estudio. 

El re-estímulo no sólo hace posible el aprendizaje de una habilidad; es también esencial para la misma ejecución. La realización de algo, con habilidad, es un proceso continuo de comportamiento, en el que cada etapa está influida por la anterior, por la siguiente, y por el objetivo final que se persigue.

Clasificación de los motivos humanos
Edward Thomas, en 1923, redujo los motivos humanos a cuatro deseos:

·     deseo de seguridad.

·     deseo de reconocimiento.

·     deseo de respuesta de los compañeros.

·     deseo de nuevas experiencias.
 

Deseo de seguridad
Ejemplos:

Seguridad física : Recibirte te dará muchas más chances de prosperar económicamente.

Seguridad intelectual : Saberte con condiciones, conocimientos o capacidades para enfrentar mejor la vida.

Seguridad psicológica: Aumentar la autoestima, etc
 

Deseo de reconocimiento
Ejemplos:

Por parte del colegio o universidad :

·     Que te otorguen una beca por buen rendimiento,

·     pertenecer al cuadro de honor,

·     un ofrecimiento de pasantía,

·     un ofrecimiento de trabajo de parte de un profesor.

Por parte de los padres:

·     El sentirte reconocido por tus cualidades o habilidades,

·     un posible premio por tu buen rendimiento.

Por parte de posibles fuerzas laborales:

Que te llamen por tener uno de los mejores promedios para cubrir un cargo interesante, etc.

Deseo de respuesta de los compañeros
Ejemplos:

·     Sentirte apreciado, 

·     poder seducir,

·     tener romances, 

·     poder ayudar a tus compañeros y lograr más amistades,

·     poder trabajar en grupo y sentirse ayudado por los demás, etc.

Deseo de nuevas experiencias
Ejemplos:

·     Nuevos compañeros de clase,

·     nuevas materias,

·     prácticas interesantes,

·     lugares que se pueden conocer a partir de los estudios, etc.

La cantidad de motivaciones que pueden derivar de estos 4 deseos básicos son incontables.

OTROS MOTIVOS DE APRENDIZAJE
·     Necesidades biológicas y psicológicas.

·     Motivos condicionados por la sociedad.

·     Deseos absolutamente personales : “Qué bueno, cuando llegue a ser médico como mi tío...”, “ Si me organizo para estudiar  lo haré tranquilo, aprobaré y tendré tiempo para divertirme...”

EL INTERÉS: LA MÁS PODEROSA MOTIVACIÓN
El interés es el resultado de una atención motivada, una síntesis de impulso, atracción y deseo, que mueve al individuo a utilizar los medios eficaces para la consecución de sus objetivos.

El interés puede compararse, en lo fisiológico, al hambre y a la sed; es decir, la persona realmente interesada por un tema no descansa hasta conocerlo en profundidad y dominarlo.

Factores que contribuyen a despertar el interés y la curiosidad intelectual:

·     Un ambiente familiar rico en incentivos y experiencias de tipo cultural.

·    El ámbito de la ciudad ofrece más estímulos culturales que un ambiente rural (bibliotecas, espectáculos, etc.).

·    En el ambiente escolar y académico, el profesor es una pieza clave para despertar el interés del alumno. Su simpatía personal hará posible que la atracción afectiva de sus alumnos se desplace de la persona al objeto enseñado. La madurez personal del profesor pesa mucho en el proceso del aprendizaje, ya que se educa más por lo que se es que por lo que se hace o dice. Una exposición amena y cálida hace posible la participación confiada y el diálogo sobre el tema.

 
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