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"Lo fundamental de todo proceso pedagógico es el aprendizaje y no
la enseñanza. Es el aprendizaje
del estudiante y su participación el logro deseado."
(Unesco, 1995)




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Desarrollo del Pensamiento
y de la Inteligencia


LA INTELIGENCIA ES MUCHO MÁS
QUE ERUDICIÓN
Hay otro tipo de inteligencia distinto del coeficiente intelectual de los tests, y es la relacionada con el sentido común, las habilidades sociales y la capacidad de manejar adecuadamente las emociones.

El filósofo inglés John Stuart Mill escribió: ‘RECONOZCAMOS DOS ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA VIDA MENTAL : COGNOSCITIVO Y AFECTIVO’.

Y el psicólogo Eric Berne precisó: ‘Se dice que hay tres clases de inteligencia: abstracta, mecánica y de convivencia (llevarse bien con la gente). El grado de inteligencia que usted realmente ha alcanzado y usa, depende de esas habilidades, restándoles el efecto enceguecedor y deformador de imágenes que producen sus emociones’. Cuando la inteligencia está privada de savia afectiva, bien podemos hablar de mera erudición.

"La erudición abruma el entendimiento. No es bueno el honor de ser un diccionario viviente.

"Un talento superior trata de entresacar las ideas dominantes de sus investigaciones: las hace sufrir una crítica severa, y si se resisten a largas pruebas las adopta y las deja lentamente adquirir fuerza; las AMA, y así vivificadas, concluyen por dejar de ser en el
pensamiento ideas muertas, pasivas, para convertirse en
potencias activas y vigorosas. Desde ese momento la idea, sugerida primero por el estudio de los hechos, se mueve a su vez para organizar éstos".

Por eso el filósofo francés Denis Diderot abogaba por "DEJAR DE LLENAR CABEZAS PARA FORMAR CABEZAS".

LA INTELIGENCIA PUEDE DESARROLLARSE, EN GRAN MEDIDA, CON EL HABITO DE LA LECTURA
LA LECTURA ES PARA LA MENTE LO QUE EL EJERCICIO ES PARA EL CUERPO.

El poeta James Russell Lowell escribió: ‘LOS LIBROS SON LAS ABEJAS QUE LLEVAN EL POLEN DE UNA INTELIGENCIA A OTRA’.

La lectura puede ser fuente de inspiración, plataforma para nuevas exploraciones, cosecha intensiva de experiencias ajenas que nos son transmitidas desde otros tiempos y otros lugares.

Por eso el genial científico Albert Einstein dijo: "NUNCA GASTO MI INTELIGENCIA EN ALGO QUE PUEDO ENCONTRAR EN UN LIBRO".

En otros términos, la lectura es cultivo de inteligencia general, y ahorro de inteligencia propia (en forma de experiencias y conocimientos adquiridos), que puede quedar libre para avanzar hacia donde aún no se ha avanzado.                                                                                     
 
LA EXIGENCIA: ¿UN ESTIMULO PARA LA INTELIGENCIA?
"Para que las gentes den de sí todo lo que pueden, hay que pedirles más de lo que pueden.

Y a veces aun este 'más' lo alcanzan.

‘Es muy inteligente; por eso, cuando era niño, podían exigirle tanto’.
¿Y no podría ser al revés?
‘Es muy inteligente; por eso le gustan las matemáticas’.
¿Y no podría ser al revés?

‘Es muy inteligente; por eso se puede pedir de él más que de otros’.
¿Y no podría ser al revés?

‘Es muy inteligente, por eso se puede interesar al mismo tiempo por varias cosas’.
¿Y no podría ser al revés?

La inteligencia, fundamentalmente, es resultado de la educación".

 
LA EXPERIENCIA Y LA INTELIGENCIA
La inteligencia es aquello que permite leer bien el mensaje de la experiencia.

Hay un dicho de Alcohólicos Anónimos de los Estados Unidos: ‘La demencia es hacer una y otra vez las mismas cosas, y esperar un resultado diferente’.

Esta ‘demencia’ no es nada rara de ver. Y todos, en una medida u otra, participamos de ella.

La experiencia, por sí sola, no trae inteligencia. Al contrario, ésta debe existir previamente para que esa experiencia sea fructífera.
El filósofo inglés Aldous Huxley escribió:

‘LA EXPERIENCIA NO ES LO QUE LE SUCEDE A UN HOMBRE, SINO LO QUE ESE HOMBRE HACE CON LO QUE LE SUCEDE’.

EL VALOR DE LA PERSPECTIVA
"Podemos mirar con un microscopio los puntos luminosos de una pantalla de televisor en color; veremos chispas sin orden en una base química fosforescente; también podemos retroceder y ver que esas mismas chispas forman una imagen. Una perspectiva detecta orden y significado, producto de la mente; la otra, no. La diferencia entre ambas reside en la perspectiva, no en la cosa en sí”.

La importancia de la perspectiva estriba en que la forma en que miramos una situación o un hecho determina lo que haremos o podemos hacer con ellos.

De hecho, son más las cuestiones en que utilizamos sobre todo el área de la percepción, que aquellas bien especializadas que requieren un procesamiento.

Pero tanto la percepción como el proceso del razonamiento pueden ser distorsionados por las emociones, los sentimientos, los prejuicios, y sobre todo, el principio del placer.

Por eso se ha dicho, con acierto, que muchas veces la INTELIGENCIA es la CAPACIDAD de ENTENDER lo que NO NOS GUSTA.

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