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"Lo fundamental de todo proceso pedagógico es el aprendizaje y no
la enseñanza. Es el aprendizaje
del estudiante y su participación el logro deseado."
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Alta  Memorización

CLAVES ACERCA DE LA MEMORIZACIÓN

 

“No existe una capacidad natural de memorización, pero sí existe una capacidad de aprendizaje que dependerá en gran medida de la riqueza de conocimientos anteriores, almacenados en la memoria a largo plazo”.   Alain Lieury 
 

1.  Recordamos aquello que nos engrandece y nos proporciona placer o nos es de utilidad.
 

2.  Olvidamos lo que nos entristece o no enriquece nuestras vidas.
 

3.  La condición esencial de la memorización es la motivación. Hay que querer acordarse para recordar como es debido.
 

4.  Si no se dispone del tiempo necesario para llevar a cabo ejercicios prácticos para mejorar la memorización, tener en cuenta que para desarrollar la memoria es suficiente ejercitarla con perseverancia en las actividades cotidianas habituales.
 

5.  Todas las personas olvidamos sin que esto signifique que tenemos mala memoria. A todo ser humano se le permite un margen de error (los científicos calculan que un 20% de “olvidos” es totalmente normal).
 

6.  El equilibrio afectivo desempeña un papel fundamental en el aprendizaje y en los procesos de la memoria.
 

7. Para tener memoria se necesita, previamente, un sistema 
     intencional: dirigir la mirada u orientar la escucha, que dependen
     de la intencionalidad.
 

8.  Nuestra memorización depende de la calidad de la percepción.
 

9.  Retenemos mejor lo que posee una carga afectiva, una emoción, positiva o negativa.
 

10.Nuestras creencias, nuestra actitudes, nuestra tradiciones son capaces de influenciar nuestros recuerdos, y de producir distorsiones entre lo que hemos percibido realmente y lo que será objeto de nuestro recuerdo.
 

11.La memorización depende de un tratamiento profundo de la información en el momento de la adquisición. Se efectúa en función del significado que se da a los nuevos datos y de los conocimientos anteriormente almacenados. En definitiva, para una buena captación de la información, dicho de otra manera, para una adquisición eficaz, son necesarias tres fases:

a. Poner en marcha la concentración dejando un tiempo para la evocación.

b. Repetir en voz alta (tratamiento fonético).

c. Dar significado a la información, haciéndose preguntas, insertando la información en una categoría.

 

La comprensiÓn

La información se construye en un intercambio entre nuestros conocimientos y el nuevo objeto. A partir de la observación de las características del gato (por ejemplo) generalizamos y asociamos los datos nuevos a una forma familiar que ya estaba inscrita en nuestra memoria. De este modo, cada información se asocia a una cosa previamente aprendida. Para poder restituir más tarde un recuerdo, podemos buscar de nuevo, mentalmente, la situación del aprendizaje y el código que hemos utilizado.

 

Para comprenderlo mejor, es necesario imaginar a los alumnos de una escuela queriendo utilizar una biblioteca en la que no hay libros. Les es, por lo tanto, imposible buscar informaciones.
 

La consecuencia que se impone es que el medio más eficaz para aumentar el vocabulario es la lectura.
 

Cuanto más leemos y mejor desarrollamos las reservas del léxico (las palabras), más leemos y más fácilmente damos sentido a todo lo que nos rodea. (semántica).

 

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